Günlük Planlarla Nitelikli Eğitime Doğru
Öğretmenlerimizin derslerini sistemli, hedef odaklı ve öğrenci merkezli şekilde planlamaları için hazırlanan bu platform, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) ve güncel öğretim programı yapılarını temel alan bir planlama ortamı sunar.
- Program Temelli Günlük Planlar; toplam 4 sınıf, 13 ders ve 80 adet plan içermektedir.
- Uygulama Temelli Günlük Planlar; toplam 4 sınıf, 23 ders ve 261 adet plan içermektedir.
Müfredat Uyumu
Güncel TYMM program yapısı ve MEB kaynakları dikkate alınarak düzenlenen dijital planlama çözümleri.
Akademik Makaleler
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, ölçme-değerlendirme ve sınıf içi uygulamalara yönelik öğretmen içerikleri.
Öğretmen Kaynakları
Makaleler, öğretmen sözlüğü ve TYMM bileşenleriyle ders planlama sürecini destekleyen kaynaklar.
Dijital Dönüşüm
Karmaşık evrak süreçleri yerine hızlı, hatasız ve çıktıya hazır modern öğretmen asistanı.
İhtiyacınıza Uygun Plan Türünü Seçin
Program Temelli Plan, öğretim programındaki resmî verileri düzenli bir tabloda sunar. Uygulamalı Plan ise aynı program verilerini temel alarak sınıfta doğrudan uygulanabilecek özgün ve açıklamalı bir ders akışı hazırlar.
Program Temelli Günlük Plan
Resmî öğretim programı verilerini ayrıntılı ve düzenli tabloda görüntüleyin.
- Tema, ünite, öğrenme çıktısı ve program bileşenlerini doğrudan gösterir.
- Müfredat verilerini değiştirmeden, resmî plan yapısına uygun biçimde sunar.
- Program kayıtlarını incelemek ve çıktıya hazır resmî plan oluşturmak için uygundur.
Uygulamalı Açıklamalı Plan
Program verilerinden hareketle öğretmen diliyle özgün ders uygulamaları hazırlayın.
- Öğrenme amacı, hazırlık, materyal ve ders akışını açıklamalı biçimde üretir.
- Öğretmen yönergeleri, öğrenci etkinlikleri, örnekler ve ölçme adımları sunar.
- Sınıfta doğrudan uygulanabilecek, özgün ve düzenlenebilir öğretim metinleri oluşturur.
Yıllık Plan İndirme Merkezi Yayında
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli program yapısını temel alan
Eğitim öğretim yılı, sınıf, ders ve okul türüne göre filtrelenebilen yıllık planları artık sistem üzerinden Excel formatında indirebilirsiniz.
Sadece bir evrak aracı değil; günlük ve yıllık plan hazırlama sürecini kolaylaştıran öğretmen destek platformuyuz.
Öğretmen Sözlüğü 🎓
Milli Eğitim terimlerinin "gerçek" anlamları
"Öğretmenler için 'kağıt dağıt-gözetle-topla' mesaisiyle geçen, öğrenciler için ise 'Hocam kaçıncı sorudayız?' ve 'Arka sayfayı yapacak mıyız?' sorularının senfonik bir şekilde birleştiği sınav maratonu."
"Öğrencinin hiyeroglif yazısını çözmeye çalışırken göz nuru dökmek; 'Burada aslında ne demek istemiş?' sorusuyla dedektifliğe soyunulan uykusuz geceler bütünü."
"Okul koridorlarında asayişi sağlayan, "Koşma evladım!" cümlesini günde ortalama 400 kez kuran, soğuk çay ve yarım kalmış tost ile beslenen, teneffüslerin gizli ve yorgun kahramanı."
"Öğretmenliğin kokusu; siyah önlüklerin ve parmak uçlarının en sadık dostu, bir ders saati sonunda tahtayı silerken havada asılı kalan o mistik beyaz bulut."
Son Makaleler
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli üzerine en güncel içerikler
Eğitimde Oyunlaştırma (Gamification) Uygulamaları ve Tasarım İlkeleri
Ders süreçlerini oyun mekanikleri ile zenginleştirerek sürekli motivasyon, eğlence ve k...
Öğrencilerde Eleştirel ve Analitik Düşünme Becerilerini Geliştirmek
Ezberci eğitim anlayışından uzaklaşarak öğrencilere bilgiyi sorgulama, analiz etme ve e...
Kapsayıcı Eğitim: Bireysel Farklılıklara Saygı Duyan Ders Planlaması
Sınıftaki tüm bireysel farklılıkları, özel gereksinimleri kucaklayan, erişilebilir ve a...
Zaman Yönetimi ve Sınıf İçi Akademik Zamanın Maksimum Kullanımı
Ders süresini verimli kullanma, geçiş aşamalarını yönetme ve öğrencilerin akademik odağ...
Sınıf İçi İletişimi Güçlendiren 5 Etkili Öğretmen Stratejisi
Öğrencilerle güvene dayalı, aktif ve katılımı destekleyen bir sınıf içi iletişim ortamı...
Eğitimde Dijital Dönüşüm: Yeni Nesil Araçların Sınıf İçi Entegrasyonu
Geleneksel eğitim yöntemlerinden dijital sınıflara geçiş sürecinde öğretmenlerin kullan...
Plan hazırlama sürecinizi abonelikle kolaylaştırın
Günlük ve yıllık plan araçlarını daha kapsamlı kullanın; program temelli içeriklere, uygulamalı açıklamalı planlara ve abonelik süresince yayımlanan yeni planlara erişin.
Program Temelli Planlar
Resmî öğretim programı verilerini düzenli plan yapısında kullanın.
Uygulamalı Açıklamalı Planlar
Sınıfta uygulanabilir ders akışı ve öğretmen yönergeleri hazırlayın.
Mevcut Abonelik Seçenekleri
Paket içeriklerini, kullanım süresini ve dönemsel avantajları Paketler sayfasında karşılaştırabilirsiniz.
Maarif Modeli Bileşenleri
Tümünü İnceleKavramsal Beceriler
Düşünme becerileri.
Eğilimler
Öğrenme arzuları.
Alan Becerileri
Disipline özgü beceriler.
Sosyal-Duygusal
Kişisel gelişim.
Okuryazarlık
Bilgiyi işleme.
Günlük Planlarımızın Yeni Yapısı
Sistemimiz aynı öğretim programı verilerinden iki farklı çıktı üretir. Program Temelli Günlük Plan, resmî programın bütün bileşenlerini ayrıntılı biçimde sunar. Öğretmen Diliyle Uygulamalı Plan ise seçilen öğrenme çıktısını süreleri belirlenmiş, sınıfta doğrudan uygulanabilir bir ders akışına dönüştürür.
Program Temelli Günlük Plan
Öğretim programındaki resmî verileri değiştirmeden, kapsamlı plan tablosu hâlinde sunar.
Öğretmen Diliyle Uygulamalı Günlük Plan
Ders amacı, hazırlık, materyal, süreli etkinlikler, ölçme ve ders sonrası değerlendirme bölümleri üretir.
Resmî program verilerinin ayrıntılı görünümü
Tema, beceri, değer, öğrenme çıktısı, içerik çerçevesi ve öğretme uygulamaları aynı tabloda yer alır.
|
AYDIN LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 9. SINIF BİYOLOJİ GÜNLÜK PLANI Eylül / 1. Hafta / 14 - 18 Eylül |
|||
| 1. Ders Bilgisi | |||
| Sınıfı | 9. Sınıf | Dersin Adı | Biyoloji |
| Teması | BİY.9.1. - Yaşam | Haftalık Saati | Haftalık 2 Saat |
| Temanın İçeriği | Bilim, bilimsel araştırma süreçleri, canlıların ortak özellikleri, sınıflandırma ve biyoçeşitlilik. | ||
| Ünitesinin Adı | Yaşam | ||
| Alan Becerileri | FBAB1 Bilimsel Gözlem, FBAB2 Sınıflandırma, FBAB8 Bilimsel Çıkarım Yapma | ||
| Kavramsal Beceriler | KB2.6 Bilgi Toplama, KB2.8 Sorgulama, KB2.10 Çıkarım Yapma, KB2.14 Yorumlama | ||
| Eğilimler | Merak, gerçeği arama ve soru sorma eğilimleri | ||
| 2. Programlar Arası Bileşenler | |||
| Sosyal Duygusal | Kendini düzenleme ve iletişim becerileri | ||
| Değerler | Sabır, saygı, sorumluluk, çalışkanlık, dostluk ve duyarlılık | ||
| Okuryazarlık | Bilgi ihtiyacını fark etme, bilgiyi bulma, doğrulama ve çözümleme | ||
| İlişkiler | Coğrafya, Fizik, Kimya | Beceriler Arası İlişki | Genelleme ve eleştirel düşünme |
| Öğrenme Çıktıları | BİY.9.1.1. Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarını sorgulayabilme ve seçilen çıktının süreç bileşenleri. | ||
| İçerik Çerçevesi | Biyolojinin önemi, bilimsel araştırma süreçleri, bilim etiği, canlıların ortak özellikleri, sınıflandırma ve biyoçeşitlilik. | ||
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme günlüğü, zihin haritası, araştırma raporu, performans görevi, açık uçlu sorular ve bilgi görseli. | ||
| 3. Öğrenme - Öğretme Yaşantıları | |||
| Temel Kabuller | Öğrencilerin önceki sınıflardan hücre, kalıtım, biyoçeşitlilik ve bilimin doğasına ilişkin temel bilgilere sahip olduğu kabul edilir. | ||
| Ön Değerlendirme | Ön bilgileri belirleyen sorular, görseller, kısa videolar ve sınıf içi tartışmalar kullanılır. | ||
| Köprü Kurma | Biyolojideki gelişmeler; sağlık, çevre, enerji, gıda ve öğrencinin günlük yaşam deneyimleriyle ilişkilendirilir. | ||
| Öğretme Uygulamaları | Seçilen öğrenme çıktısına ait resmî öğretim uygulamaları, öğrenci görevleri, araştırma ve değerlendirme adımları ayrıntılı biçimde sunulur. | ||
| 4. Farklılaştırma | |||
| Zenginleştirme | İleri araştırmalar, özgün vaka analizleri, proje, video ve animasyon çalışmaları. | ||
| Destekleme | Belgesel, eşleştirme kartı, model, görsel materyal ve rehberli sınıf uygulamaları. | ||
Sınıfta uygulanabilir açıklamalı ders akışı
Her aşamada uygulama, öğretmen yönlendirmesi ve öğrenci etkinliği birlikte gösterilir.
|
9. SINIF BİYOLOJİ DERSİ AÇIKLAMALI UYGULAMALI GÜNLÜK PLANI Yaşam BİY.9.1.1. Biyolojideki dönüm noktaları |
||||||||||||
| 1. Ders Bilgisi | ||||||||||||
| Sınıfı | 9. Sınıf | Dersin Adı | Biyoloji | |||||||||
| Teması | BİY.9.1. Yaşam | Ünitesi | Yaşam | |||||||||
| Eğitim Haftası | 1. Hafta / 14 - 18 Eylül | Toplam Ders Süresi | 80 dakika | |||||||||
| 2. Öğrenme Amacı ve Beklenen Çıktılar | ||||||||||||
| Dersin Amacı | Öğrencilerin biyolojideki önemli dönüm noktalarını araştırması, güvenilir kaynaklardan bilgi toplaması, bilgilerin doğruluğunu sorgulaması ve insan yaşamına etkilerini somut örneklerle açıklaması amaçlanır. | |||||||||||
| Resmî Öğrenme Çıktıları |
BİY.9.1.1. Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarını sorgulayabilme
Seçilen bileşenler
|
|||||||||||
| 3. Hazırlık ve Materyaller | ||||||||||||
| Ön Hazırlık |
|
|||||||||||
| Materyaller | Akıllı tahta, kısa belgeseller, öğrenme günlüğü, güvenilir kaynak listesi, soru kartları, kâğıt-karton ve basit sınıf materyalleri. | |||||||||||
| 4. Öğrenme - Öğretme Süreci | ||||||||||||
|
Derse Giriş
10 dakika
|
Uygulama: Dikkat çekici bir soru, görsel ve kısa videolarla öğrencilerin ön bilgileri ve merakları ortaya çıkarılır.
Öğretmenin yönlendirmesi: Ortak başlangıç noktası oluşturur, öğrencileri düşünmeye ve soru sormaya yönlendirir.
Öğrenci etkinliği: Ön bilgisini ve merak ettiği noktaları yazar, sınıf panosuna katkı sağlar.
|
|||||||||||
|
Keşfetme ve İlişkilendirme
20 dakika
|
Uygulama: Gruplar güvenilir kaynaklardan bilgi toplar, doğruluğunu tartışır ve günlük yaşamla ilişkilendirir.
Öğretmenin yönlendirmesi: Kaynak kullanımına rehberlik eder ve bağlantıları görünür hâle getirir.
Öğrenci etkinliği: Öğrenme günlüğüne kayıt yapar, grup içinde paylaşır ve çıkarımda bulunur.
|
|||||||||||
|
Uygulama
30 dakika
|
Uygulama: Gruplar seçtikleri biyoloji dönüm noktası için poster veya dijital sunum hazırlar ve geri bildirimle geliştirir.
Öğretmenin yönlendirmesi: Somut örnek, kanıt, güvenilirlik ve anlaşılır anlatıma odaklanılmasını sağlar.
Öğrenci etkinliği: Veri toplar, ürün oluşturur, sunar ve aldığı geri bildirime göre düzenler.
|
|||||||||||
|
Sonuçlandırma ve Ölçme
20 dakika
|
Öğrenciler öğrendiklerini kendi cümleleriyle özetler, kaynakların doğruluğunu değerlendirir ve öğretmenden geliştirici geri bildirim alır. | |||||||||||
| 5. Ölçme ve Değerlendirme | ||||||||||||
| Ölçme Kanıtları |
|
|||||||||||
| 6. Farklılaştırma | ||||||||||||
| Destekleme | Belgesel, kısa video, eşleştirme kartı, model, animasyon ve rehberli gözlem formları. | |||||||||||
| Zenginleştirme | Bilim etiği vaka analizleri, araştırma projeleri, yerel biyoçeşitlilik ve ileri düzey sunum görevleri. | |||||||||||
| Erişilebilirlik | Yüksek kontrastlı görseller, numaralı yönergeler, renk ve sembollerle desteklenen bilgi kartları ve alternatif ürün seçenekleri. | |||||||||||
| 7. Güvenlik ve Uygulama Notları | ||||||||||||
| Güvenlik | Riskli uygulamalar yaptırılmaz; deney ve materyal kullanımı öğretmen gözetiminde yürütülür, gerekli durumlarda video veya simülasyon tercih edilir. | |||||||||||
| 8. Öğretmen İçin Ders Sonrası Notları | ||||||||||||
| Değerlendirme Soruları | Öğrenme çıktısına ulaşma düzeyi, kaynak güvenilirliği, iş birliği, bilimsel düşünme ve günlük yaşamla ilişkilendirme öğretmen tarafından değerlendirilir. | |||||||||||
| Program Uyumu | Seçilen öğrenme çıktısı, ders stratejisi, öğrenci ürünü ve ölçme kanıtlarının birbiriyle uyumu açıklanır. | |||||||||||
Bu alan iki plan türünün özet önizlemesidir.
Gerçek planlarda seçilen sınıf, ders, tema, hafta ve öğrenme çıktısına göre bütün bölümler ayrıntılı olarak doldurulur. Yayında olan sınıf ve derslere abonelik süreniz boyunca erişebilirsiniz.